Státnicové otázky z Výchovy a vzdělávání: Porovnání verzí
(Založena nová stránka s textem „{| class="wikitable" |- ! Heslo !! Student |- ||| |- | || |- | || |- | || |- | || |- | || |- | || |- | || |- | || |- | || |- | || |- | …“) |
|||
Řádek 3: | Řádek 3: | ||
! Heslo !! Student | ! Heslo !! Student | ||
|- | |- | ||
− | ||| | + | |[[Problematika alternativních škol a didaktických přístupů. Modernizace obsahu vzdělání a jejich odraz v základních školských dokumentech.]]|| |
|- | |- | ||
− | | || | + | |[[Otázky výchovně vzdělávacích cílů a jejich taxonomie. Obecné přístupy k učení. Druhy učení a jejich charakteristika. Kognitivní styly a styly učení. Školní sebepojetí a akademická účinnost žáků.]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | | [[Pedagogická interakce a komunikace.]] || |
|- | |- | ||
− | | || | + | | [[Individualizace a diferenciace ve vyučování. Individuální a skupinové rozdíly při učení, ve vyučování a ve výchově. Speciální vzdělávací potřeby žáků.]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | |[[Aktivizující metody výuky a organizační formy. Motivace ve výchově a vyučování.]] || |
|- | |- | ||
− | | || | + | | [[Problematika hodnocení v pedagogické teorii i školní praxi.]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | |[[Diagnostika jednotlivce a školní třídy. Standardizované a nové formy testování v pedagogické psychologii.]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | | [[Osobnost učitele, jeho autorita a profesní kompetence.]] || |
|- | |- | ||
− | | || | + | | [[Třídní a školský management. Psychologická problematika výchovných prostředků.]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | | [[Sociální klima ve škole a školní třídě. Možnosti poznávání a intervencí. Sociální vývoj jedince a jeho význam pro výchovu a vzdělávání. Rozvíjení sociálních dovedností žáků ve škole.]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | | [[Postoje rodičů k dítěti, emoční klima v rodině, psychická deprivace a subdeprivace, pedagogicko psychologické problémy neúplných, doplněných a dysfunkčních rodin. Rodičovské styly výchovy.]] || |
|- | |- | ||
− | | || | + | | [[Vývoj a rozvoj morálních aspektů osobnosti. Charakter. Psychologická problematika zdravého životního stylu dětí a mládeže. Zdravá škola.]]|| |
|- | |- | ||
− | | || | + | | [[Pojetí a rozvoj andragogiky. Podstata andragogiky. Vznik vzdělávání dospělých. Formy vzdělávání dospělých. Vývoj vzdělávání dospělých od šedesátých let a jeho dnešní stav.]]|| |
|- | |- | ||
− | | | + | | [[Kurikulum ve vzdělávání dospělých. Pojem kurikula. Cíle vzdělávání dospělých. Tvorba kurikula]] || |
|- | |- | ||
− | | | + | |[[Funkční gramotnost. Kompetence ve vzdělávání dospělých.Informační technologie ve vzdělávání dospělých. Trh ve vzdělávání dospělých.]]|| |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
+ | [[Kategorie: Psychologie|*]] |