Google generace: Porovnání verzí
| (Není zobrazeno 5 mezilehlých verzí od 2 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
| − | Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná. | + | Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná. Jejich lidské vlastnosti sice nejsou rozdílné od jiných generací, ale moderní technologie na ně mají obrovský vliv. <ref> PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, |
| − | < | + | s. 6 [cit. 2012-05-19]. |
| − | Soubor:Google-Logo.svg|Google jako symbol generace | + | </ref> |
| − | + | ||
| + | [[Soubor:Google-Logo.svg|150px|náhled|vpravo|Google jako symbol generace]] | ||
== Definice == | == Definice == | ||
| − | Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). <ref | + | Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). Ovšem hrozí, že generace Z bude mít nižší sociální dovednosti, protože se omezuje přímý kontakt, kde je třeba bezprostředně reagovat na danou situaci. Přes internet je snazší rozhovor ukončit, stačí vypnout počítač. Přímou konfrontací se ale rozvíjí sociální dovednosti, které jsou nutné pro lidskou existenci. <ref> DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079 </ref> |
== Google generace a informace == | == Google generace a informace == | ||
| − | Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. <ref | + | Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. Vzhledem k tomu, že svět kolem nich je "online", oni také chtějí být "online" a mít vzdálený přístup k materiálům, např. z knihovny. <ref> GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the |
| + | newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: | ||
| + | 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z: | ||
| + | [http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lih&AN%20=19832337&lang=cs&site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lih&AN =19832337&lang=cs&site=ehost-live].</ref> | ||
| + | |||
| + | == Multitasking == | ||
| + | Dalším typickým znakem pro google generaci je právě multitasking, tedy dělání více věcí najednou. Sice to šetří čas, ale výkon není vyšší, neboť je třeba rozdělit pozornost mezi několik úkonů. Podle studie v USA pouze 2,5% obyvatel různých věkových skupin mají stejný výsledek výkonu při dělání jedné věci i při dělání více věcí najednou. U ostatních je tedy výkon nižší při multitaskingu. <ref> WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin & Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf </ref> | ||
== Školství 21. Století == | == Školství 21. Století == | ||
| − | Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) <ref | + | Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) <ref> NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. |
| − | + | 2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html] </ref> | |
| − | == Reference == | + | == Zdroj == |
| + | * Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha) | ||
| + | == Odkazy == | ||
| + | === Reference === | ||
<references/> | <references/> | ||
| − | == Použitá literatura == | + | === Použitá literatura === |
| − | + | * PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, s. 6 [cit. 2012-05-19]. | |
| − | * | + | * GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z [http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lih&AN%20=19832337&lang=cs&site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lih&AN =19832337&lang=cs&site=ehost-live]. |
| − | + | * DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079 | |
| − | == Související články== | + | * NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html] |
| + | * WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin & Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf | ||
| + | === Související články=== | ||
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]] | * [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]] | ||
| − | |||
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]] | * [[Informační a komunikační technologie|ICT]] | ||
| − | |||
* [[Sociální síť|Sociální sítě]] | * [[Sociální síť|Sociální sítě]] | ||
| − | == Klíčová slova == | + | === Klíčová slova === |
generace, informace, internet | generace, informace, internet | ||
| + | |||
| + | [[Kategorie:Informační studia a knihovnictví]] | ||
Aktuální verze z 31. 1. 2018, 22:55
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií (internet, mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná. Jejich lidské vlastnosti sice nejsou rozdílné od jiných generací, ale moderní technologie na ně mají obrovský vliv. [1]
.svg){kind=logo}
Obsah
Definice
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje internet, mobilní telefony a veliké množství informací. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke komunikaci, sociální existenci a zábavě. Google je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli sociálních sítí (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). Ovšem hrozí, že generace Z bude mít nižší sociální dovednosti, protože se omezuje přímý kontakt, kde je třeba bezprostředně reagovat na danou situaci. Přes internet je snazší rozhovor ukončit, stačí vypnout počítač. Přímou konfrontací se ale rozvíjí sociální dovednosti, které jsou nutné pro lidskou existenci. [2]
Google generace a informace
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je internet. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla informačně gramotná. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. Vzhledem k tomu, že svět kolem nich je "online", oni také chtějí být "online" a mít vzdálený přístup k materiálům, např. z knihovny. [3]
Multitasking
Dalším typickým znakem pro google generaci je právě multitasking, tedy dělání více věcí najednou. Sice to šetří čas, ale výkon není vyšší, neboť je třeba rozdělit pozornost mezi několik úkonů. Podle studie v USA pouze 2,5% obyvatel různých věkových skupin mají stejný výsledek výkonu při dělání jedné věci i při dělání více věcí najednou. U ostatních je tedy výkon nižší při multitaskingu. [4]
Školství 21. Století
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení ICT do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) [5]
Zdroj
- Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)
Odkazy
Reference
- ↑ PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, s. 6 [cit. 2012-05-19].
- ↑ DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079
- ↑ GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lih&AN =19832337&lang=cs&site=ehost-live.
- ↑ WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin & Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf
- ↑ NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html
Použitá literatura
- PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, s. 6 [cit. 2012-05-19].
- GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lih&AN =19832337&lang=cs&site=ehost-live.
- DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079
- NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html
- WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin & Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf
Související články
Klíčová slova
generace, informace, internet
Text je dostupný pod licencí Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko při dodržení případných autorských práv a dalších podmínek
© 2013 ISSN: 2336-5897
