Portál:Informační studia a knihovnictví/Teoretické a obecné aspekty knihovnictví a informací: Porovnání verzí
Řádek 6: | Řádek 6: | ||
* <big>Knihovnické procesy</big> | * <big>Knihovnické procesy</big> | ||
− | **[[Akvizice]] | [[Automatizace procesu akvizice]] | [[Systémové pojetí akvizice]] | [[Proces akvizice v knihovnách. Popište principy akvizice, akviziční politiku a strategie rozvoje budování fondu]] | [[Akvizice - koupě | + | **[[Akvizice]] | [[Automatizace procesu akvizice]] | [[Systémové pojetí akvizice]] | [[Proces akvizice v knihovnách. Popište principy akvizice, akviziční politiku a strategie rozvoje budování fondu]] | [[Akvizice - koupě]] | [[Akvizice - dary a výměny]] | [[Budování fondu]] | [[ |
* <big>Sociální komunikace</big> | * <big>Sociální komunikace</big> |
Verze z 19. 11. 2020, 11:51
- Teoretické aspekty informace
- Byte – jednotka informace | Čtyři aspekty informace (Buckland) | Data | Dokument | Entropie v pojetí informační vědy | Hierarchie Data → Informace → Znalost | Historie informační vědy | Informace | Informace podle Luciana Floridiho | Informatika | Komunikační kanál | Kybernetika | Logika | Ontologie | Přístupy k informační vědě | Shannon a weaver model | Shannonovo chápání informace | Syntaxe a sémantika komunikace | Systémy pořádání informací a znalostí | Sémantika a syntaxe informace | Teorie informace | Typy výzkumu v informační vědě | Východiska informační vědy a teorie informace |
- Metody organizace informací
- Deweyho desetinné třídění | Dvojtečkové třídění | Internet a autorské právo | Internet a služby informační společnosti | Mezinárodní desetinné třídění | Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google) | Selekční jazyk | Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice | Text | Třídění Kongresové knihovny | Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21
- Knihovnické procesy
- Sociální komunikace
- Sociální komunikace | Pojednejte o teoretickém úvodu do sociální komunikace, popište základní složky komunikačního procesu | Komunikační audit | Komunikační bariéry | Komunikační kanál | Komunikační klima organizace a komunikační audity | Syntaxe a sémantika komunikace | Komunikační šum | Shannon a weaver model | Lasswellův model | Zpětná vazba | Mezikulturní komunikace (Hofstede, Trompenaars, Bennet) | Interkulturní komunikace | Informační a komunikačních bariéry | Intrapersonální komunikace | Neverbální komunikace | Intrapersonální komunikace | Neverbální komunikace, její funkce a jednotlivé složky | Kinezika | Posturologie | Proxemika | Řeč | Intrapersonální komunikace | Mimika | Haptika | Komunikační proces na národní úrovni |
- Projektové řízení
- Project Control Book – obsah a smysl | Proces řízení projektových rizik | Životní cyklus projektu | Agilní metody projektování | Metodiky projektového managementu | Pracovní rozklad činností (WBS) | Iniciační fáze projektu | Odhady pracností. Metody, postupy a úskalí | Časový plán projektu a základní principy jeho tvorby | Povinnosti vedoucího projektu v ukončovací fázi projektu | Projektový trojimperativ a životní cyklus projektu dle PMBoK. | Znalostní oblasti PMBoK
- Lektorské a prezentační dovednosti
- Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností. | Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku. | Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe. | Doporučené verbální a non-verbální prezentační techniky. Úloha verbálních a non verbálních technik, charakteristika vybraných technik, zdůvodnění. | Charakterizujte vlastnosti a rysy aplikací pro tvorbu elektronických prezentací. Popište typickou strukturu prezentace a uveďte, s jakými objekty v prezentaci typicky pracujeme. | Vzdělávání dospělých v kontextu celoživotního vzdělávání | Motivace dospělých ke vzdělávání